Protokol o spolupráci mezi ministerstvem národního školství a ministerstvem průmyslu a technologií o zřizování předškolních vzdělávacích institucí v organizovaných průmyslových zónách podepsali ministr národního školství Mahmut Özer a ministr průmyslu a technologie Mustafa Varanek. Mezi Ministerstvem národního školství a Ministerstvem průmyslu a technologií byl podepsán protokol o spolupráci s cílem zajistit koordinaci předškolního vzdělávání s vývojem v průmyslovém sektoru a rozšířit služby předškolního vzdělávání v organizovaných průmyslových zónách s cílem zajistit zvýšit zaměstnanost žen.
Ministr národního školství Mahmut Özer při slavnostním podpisu protokolu uvedl, že navázali druhou komplexní spolupráci s ministerstvem průmyslu a technologií; Řekl, že udělali velmi důležitý krok ohledně středisek odborného vzdělávání v organizovaných průmyslových zónách a založili střediska odborného vzdělávání v OIZ po celém Turecku.
S poukazem na to, že učni, tovaryši a mistři jsou nejvíce potřeba v OIZ, kde jsou malé a střední podniky a průmysl hustě seskupené, Özer řekl: „Centra odborného vzdělávání se zbývající čtyři dny školí v reálném podnikatelském prostředí a v Německo Instituce odpovídající duálnímu odbornému vzdělávání v Turecku... Ve skutečnosti je to praxe kultury Ahi, učení, tovaryše a mistrovství v naší tradici, v Turecku - v této zemi -, která trvá po staletí. Je to typ vzdělávání, který se zaměřuje nejen na odborné vzdělávání, ale také na morálku a poskytuje výchovu k hodnotám.“ řekl.
Počet učňů a tovaryšů ve střediscích odborného vzdělávání dosáhl 700 tisíc
S poukazem na mobilizaci pro přístup všech dětí ke vzdělání v posledních dvou desetiletích Özer poznamenal, že byly odstraněny i škody způsobené nedemokratickými praktikami realizovanými v předchozích obdobích. Özer pokračoval následovně: „Zatímco v roce 1998 bylo v odborných učilištích po celém Turecku přibližně 250 tisíc učňů a tovaryšů, po uplatnění koeficientu se tento počet snížil na 74 tisíc. Zatímco každá země mobilizuje, aby zvýšila kvalitu svého lidského kapitálu, naše vzdělávací politiky se ptají: 'Jak nemůžeme lidský kapitál využít?' bohužel ve svém zaměření vytvořila politiky. Zde je iniciativa, kterou jsme zahájili s naším ministrem a v důsledku novely zákona o odborném vzdělávání č. 25 ze dne 2021. prosince 3038, zatímco v odborných učilištích po celém Turecku bylo 159 tisíc učňů a tovaryšů. Prezident oznámil.- 700 tisíc učňů, dostali jsme se k mistrovi. To je samo o sobě tichou revolucí v oblasti odborného vzdělávání. Naším cílem je přivést do konce roku 1 milion mladých lidí tímto tradičním učňovským, tovaryšským a mistrovským výcvikem. Aktivně využívat střediska odborné přípravy, což je nejdůležitější nástroj k posílení odborného vzdělávání na jedné straně a ke snížení nezaměstnanosti mladých lidí na straně druhé.“
Özer vyjádřil, že vynaložilo veškeré úsilí, aby do vzdělávání přinesl nejtrvalejší kapitál země, lidský kapitál, a zvýšil jeho kvalitu, a řekl, že země OECD dokončily fázi masifikace vzdělávání v 1950. letech, zatímco Turecko dosáhlo této fáze teprve 70leté zpoždění.
Özer pokračoval následovně: „V roce 2000 jsme se v Turecku potýkali se vzdělávacím prostředím, ve kterém byla míra zápisu pětiletých předškolních dětí 11 procent, míra zápisu do sekundárního vzdělávání 40 procent a míra zápisu ve vyšších vzdělání bylo 14 procent. Míra školní docházky pětiletých dětí se zvýšila z 11 procent na 93 procent. Míra školní docházky ze 44 procent v sekundárním vzdělávání se nyní zvýšila na 90 procent. Čistá míra zapsaných do vysokoškolského vzdělávání se zvýšila ze 14 procent na 48,5 procenta. Jinými slovy, dosáhli jsme bodu, kam vyspělé země dosáhly před sedmdesáti lety se zpožděním sedmdesáti let.“
S poukazem na to, že v posledních dvou desetiletích byly zrušeny všechny antidemokratické praktiky před vzděláním, Özer uvedl, že svá práva získali i ti, kteří byli zbaveni práva na vzdělání v mnoha oborech, od zákazu šátků až po aplikaci koeficientů. v tomto období.
S poukazem na to, že počet studentů na učitele a na třídu se v posledních dvou desetiletích snížil, Özer řekl, že turecké skóre a hodnocení v mezinárodních průzkumech výsledků studentů, jako jsou PISA a TIMSS, se také zvýšily; Řekl také, že růst není navzdory kvalitě, ale spíše zaměřený na kvalitu.
S poznámkou, že jedním z nejdůležitějších projektů Ministerstva národního školství v posledním období je zvýšení míry zapsaných do předškolního vzdělávání, Özer pokračoval ve svém projevu takto: „Turecko; Přestože došlo k velmi závažným posunům v míře školní docházky na základních, středních, středních a vysokých školách, míra školní docházky ve věkovém rozmezí 3–5 let před nástupem do školy nebyla na požadované úrovni. Abychom tento nedostatek odstranili a završili cyklus úspěšného příběhu ve vzdělávání posledních dvaceti let, zaměřili jsme se jako ministerstvo na předškolní vzdělávání. Pod záštitou Esteemed Emine Erdoğan jsme se rozhodli vybudovat 3 nových školek a 40 tisíc nových tříd jeslí. Projekt byl veřejnosti oznámen v září 2021 a my jsme se rozhodli postavit 3 z těchto 1000 nových školek v Istanbulu, protože Istanbul byl jednou z provincií, které nejvíce potřebovaly předškolní vzdělávání. Míra pětiletých škol byla v září 2021 45 procent. Ministerstvo národního školství spolupracovalo se všemi zúčastněnými tak rychle, že k dnešnímu dni je na začátek akademického roku 1.407-2022 připraveno 2023 10 samostatných mateřských škol. 200 tisíc XNUMX tříd mateřských škol.“
S vyjádřením, že budou pracovat ve spolupráci s Ministerstvem průmyslu a technologie tak, aby do konce roku 2023 nebyly žádné OIZ bez mateřské školy, Özer řekl: „S klidem v duši řekněme: Ve všech našich OIZ v aby se zvýšila zaměstnanost. Tímto krokem jsme zvýšili pětiletou školní docházku ze 2021 procent v srpnu 78 na 93 procent. Ode dneška jsme zvýšili míru školní docházky v předškolním vzdělávání ze 45 procent v Istanbulu na 87 procent. Do konce roku 2022 je naším cílem zvýšit školní docházku pro pětileté děti na 100 procent, školní docházku pro čtyřleté na 35 procent, což je 70 procent pro čtyřleté děti. , na 14 procent, což je 50 procent pro tříleté děti, a aby se míra školní docházky pro 3-5leté děti dostala na průměr OECD. Věřím také, že se nám to podaří, a doufám, jako ministerstvo školství, že budeme mít překvapení... Svedeme všechny naše děti dohromady se školkami, kterých není tři tisíce, ale více než tři tisíce. Proto jako odraz sociálních politik souvisejících se zvyšováním přístupu ke vzdělání v posledních dvou desetiletích vybudujeme vzdělávací systém, kde každý občan bude mít bezplatný přístup k předškolnímu vzdělávání. V této souvislosti se domnívám, že krok, který dnes s naším ministerstvem průmyslu a technologií uděláme, je velmi cenný. Doufejme, že mládež Teknofestu není jen akademicky úspěšná, jak náš prezident často prohlásil, když se spojil s naším ministerstvem průmyslu a technologií; Uděláme, co bude v našich silách, abychom vychovali a posílili generaci, která je morální, ctnostná, osvojila si hodnoty svého státu a národa a může světu předat různá poselství.“ použil jeho výroky.
Ministr Özer poděkoval ministru Varankovi a všem, kteří přispěli k jeho spolupráci.
„Naším cílem je otevřít školky ve 100 OIZ“
Ministr průmyslu a technologie Mustafa Varank připomněl, že nový projekt byl zahájen podpisem protokolu o spolupráci mezi Ministerstvem průmyslu a technologií a Ministerstvem národního školství na začátku letošního roku a že práce v rámci projektu ve kterém spojili střediska odborného vzdělávání s organizovanými průmyslovými zónami, úspěšně pokračuje a že studenti jsou spárováni s OIZ Řekl, že absolvoval praxi v továrnách umístěných v 's a své profese se naučil přímo v terénu. .
Varank poznamenal, že školicí programy a materiály v odborných školicích střediscích jsou vyvíjeny a aktualizovány v souladu s potřebami odvětví, a že potřebná kvalifikovaná pracovní síla je vyškolena mnohem rychleji a kvalitněji. Varan poznamenal, že problém průmyslníků je nedostatek středního personálu, řekl: „Byl jsem právě v organizované průmyslové zóně İkitelli. Společným problémem, který měli všichni, bylo to, že momentálně nenašli zaměstnance. Říkají: ‚Pane ministře, pošlete nám zaměstnance a my okamžitě provedeme nábor‘. V tomto smyslu se skutečně ukazuje, jak důležitá je tato práce. Věta ‚nemohu najít zaměstnance, kterého hledám s přispěním středisek odborného vzdělávání‘ bude nyní historií.“ provedla své hodnocení. Varank poukázal na to, že způsob, jak přivést Turecko ke světlejší budoucnosti, je prostřednictvím výroby s přidanou hodnotou a že vzorcem pro to jsou investice, zaměstnanost, výroba a vývoz, a řekl: „Velmi důležitá je koordinace mezi průmyslovými a vzdělávacími sektory. ve vývoji zaměstnanosti. S vědomím toho pokračujeme v práci v této oblasti ve spolupráci našich dvou ministerstev.“ řekl. Varank uvedl, že podpisy k podpisu v rámci protokolu zajistí otevření institucí předškolního vzdělávání v organizovaných průmyslových zónách, „V rámci projektu si klademe za cíl otevřít mateřské školy ve 100 organizovaných průmyslových zónách. zón do jednoho roku. Toto číslo se samozřejmě v následujícím období ještě zvýší. Náklady na pozemky, výstavbu a vybavení škol zajistí OIZ pod koordinací Ministerstva průmyslu a technologie.“ řekl.
S tím, že personál, který bude poskytovat služby v předškolních zařízeních, bude přidělen ministerstvem národního školství, Varank zdůraznil, že ministerstvo tímto způsobem poskytlo OIZ velkou příležitost. Varan uvedl, že v organizované průmyslové zóně İkitelli v současné době probíhá výstavba školky a řekl: „Jakmile bude dokončena, doufám, že naše ministerstvo národního školství tam učitele jmenuje. Našim pracujícím bratrům a sestrám zde nabídneme skvělou příležitost.“ řekl. Varank uvedl, že rodiče, kteří pracují v OIZ, mohou své děti posílat do předškolního vzdělávání a mateřských škol: „Děti tak budou mít na jedné straně přístup ke kvalitnímu předškolnímu vzdělávání a na druhé straně zaměstnatelnost rodičů, zejména žen, bude usnadněno." provedla své hodnocení. Při připomenutí, že pouze 2002 z každých 100 dětí v Turecku mohlo v roce 11 navštěvovat mateřskou školu, Varank uvedl, že toto číslo se dnes zvýšilo na 93, což je z hlediska vzdělávání v Turecku skutečně revoluční vývoj.
Při konstatování, že v roce 2002 bylo v Turecku 192 organizovaných průmyslových zón, toto číslo dnes dosáhlo 341, řekl Varan: „Přivedli jsme organizované průmyslové zóny do všech našich 81 provincií. Poskytli jsme pracovní příležitosti přibližně 56 milionu občanů ve více než 2,3 tisících balíků v OIZ, které zahájily výrobu. Tímto projektem, který nyní spustíme, zajistíme rozšíření předškolního vzdělávání a rozvoj zaměstnanosti.“ použil jeho výroky. Varan uvedl, že připravil průmyslovou a technologickou strategii 2023 s vizí Národního technologického tahu, a učinil následující hodnocení: „Digitální transformace a lidský kapitál jsou nejdůležitějšími pilíři této strategie. Zejména digitální transformace v průmyslu způsobuje radikální změny na trhu práce. Z tohoto důvodu dbáme na to, abychom naše strategie lidských zdrojů navrhovali s dynamickými přístupy v tomto prostředí, kde se technologická transformace zrychluje.“
Po projevech ministr Özer a ministr Varank podepsali protokol o spolupráci.
Buďte první kdo napíše komentář