Za účasti ministra národního školství Mahmuta Özera byl mezi Ministerstvem národního vzdělávání a Kalyon PV podepsán protokol o spolupráci „Moje profese vzdělávání v práci“ za účelem podpory odborné přípravy studentů v oblasti technologií obnovitelných zdrojů energie. Ministr národního školství Mahmut Özer při slavnostním podpisu protokolu, který se konal v organizované průmyslové zóně Sincan, připomněl, že odborné vzdělávání se provádí na odborných a technických anatolských středních školách a střediscích odborného vzdělávání v Turecku, a poznamenal, že došlo k velmi důležitému rozšíření. o střediscích odborného vzdělávání dnes.
Özer uvedl, že zatímco ministerstvo posílilo odborné a technické anatolské střední školy, nedávno se zaměřily na střediska odborného vzdělávání a řekl: „Kultura řádu Ahi, která ve skutečnosti sloužila velmi důležitým funkcím od Seldžuků po Osmanskou říši v Turecku, je ve skutečnosti místem, kde hodnoty vzdělání je dáno a zároveň je dáno odborné vzdělání, jako je vyučení, tovaryš, odpovídá typu vzdělání, ve kterém se tradičně vyučuje vztah mistra. Tento typ vzdělávání splňuje i duální odborné vzdělávání, o které usilují všechny země v Německu. Proč duální? Protože jde o duální vzdělávání. Ve škole je poskytováno velmi málo odborného vzdělávání, více odborného vzdělávání se poskytuje na pracovišti. I v Turecku naši studenti chodí do školy jeden den v týdnu, absolvují nějaké hodiny ve škole, ale většinou ve zbývajících čtyřech nebo pěti dnech absolvují odbornou přípravu kompletně v byznysu a v reálném podnikatelském prostředí, pod vedením mistra trenéra. střediska odborného vzdělávání; Jsou to naše instituce, kde probíhá školení a kde je zaměstnanost nejvyšší v oboru.“ řekl.
Özer uvedl, že ačkoli je míra zaměstnanosti absolventů odborných a technických anatolských středních škol v Turecku vysoká, nízká míra zaměstnanosti v oblasti vzdělávání byla kritizována, Özer řekl: „Problém ve skutečnosti nevyplývá z kvality vzdělání v odborném vzdělávání. a technickou analýzu. Ve skutečnosti pramení z nesouladu poptávky na trhu práce s nabídkou, kterou jsme prezentovali. Už to přetváříme. Rerealizujeme počty odborných a technických anatolských středních škol podle poptávky po nabídce a poptávky po zaměstnání v místech, kde se sektor shlukuje. Nejvýznamnějším rozšířením, na které se naše ministerstvo v posledním roce v odborném vzdělávání zaměřilo, jsou střediska odborného vzdělávání, protože nabízejí možnost odborného vzdělávání s velmi významnými výhodami. Veškeré vzdělávání v odborných učilištích je koncipováno a realizováno v souladu se zákonem o odborném vzdělávání č. 3308. Podle tohoto zákona platila dvě důležitá nařízení: Za prvé, všichni naši mladí lidé, kteří se vzdělávali v odborných učilištích, dostávali každý měsíc 30 procent minimální mzdy a tuto mzdu vyplácel zaměstnavatel a část z ní dotoval stát. V rámci druhé iniciativy byli všichni naši studenti zde státem pojištěni pro případ pracovních úrazů a nemocí z povolání a kupodivu, přestože absolvovali čtyřleté vzdělání v těchto střediscích odborné přípravy, neměli po ukončení střední školy právo na maturitu. škola. Naším prvním krokem bylo poskytnout flexibilní model pro udělování středoškolských diplomů.“ provedla své hodnocení.
Ministr Özer připomněl, že počet studentů ve střediscích odborného vzdělávání v Turecku byl před aplikací koeficientu v roce 1999 249 tisíc 774, uvedl ministr Özer, že tento počet se po aplikaci koeficientu snížil na 74 tisíc a řekl: „Nemohu najít zaměstnance, kterého hledám , Nemohu najít učedníka, nemohu najít tovaryše…“ má velmi reálný ekvivalent: Opravdu nejsou žádní studenti. Samostatnou otázkou je také to, do jaké míry stávající student splňuje kvalifikaci a zda existuje lidský zdroj s dovednostmi požadovanými na trhu práce. Jde vlastně o posílení výrobní kapacity Turecka po vypuknutí epidemie Kovid-19.
S připomenutím, že provedli velmi důležitou změnu v zákoně o lidských zdrojích, zejména na podporu malého a středního podnikání, Özer pokračoval následovně: „My jako stát jsme převzali podíl placený zaměstnavatelem ve výši 30 procent. minimální mzdy, ve středisku odborného vzdělávání každý měsíc. Najednou měli zástupci trhu práce jedinou zodpovědnost za otevření svých firem, podniků a učňů středisek odborného vzdělávání. Obě jim umožní aktivně se podílet na procesech a zajistí, že školení proběhne v reálném podnikatelském prostředí. S druhým nařízením: "Pokud je rozdíl v dovednostech mezi učněm a tovaryšem, měl by existovat rozdíl ve mzdě." řekli jsme. Tento poplatek, který pro něj činil 30 procent, jsme zvýšili na 50 procent pro tovaryše na konci třetího roku. Tato dvě opatření umožnila našim malým a středním podnikům vidět, jak je pro ně středisko odborného vzdělávání důležité a jak užitečné je. Ke konci roku 2021 jsme měli ve všech našich učilištích přibližně 160 tisíc studentů, v současnosti je to 560 tisíc studentů. Jinými slovy, za posledních deset měsíců se s centry odborného vzdělávání setkalo 400 560 nových mladých lidí. Kritická věc je zde: K zápisu do střediska odborného výcviku stačí být absolventem střední školy. Neexistuje žádná věková hranice a přibližně 55 procent z našich 18 2 mladých lidí je starších 3 let. Co vlastně tato střediska odborného vzdělávání poskytnou při zvýšení jejich kapacity? Na jedné straně se jedná o zajištění lidských zdrojů potřebných pro trh práce a eliminaci jeho finanční zátěže pro zaměstnavatele, ale také o velmi důležitý nástroj pro snižování nezaměstnanosti mladých lidí, která je chronickým problémem naší země, vlastně celého světa. v posledních XNUMX–XNUMX letech.
Özer vyjádřil, že důležitým ukazatelem toho, jak dobře fungují mechanismy přechodu ze školy do zaměstnání v rozvoji zemí, je poměr „ani ve vzdělávání, ani v zaměstnání“, řekl Özer: „Populace ve věku; Očekává se, že to bude buď ve vzdělávání, stáži nebo zaměstnání. Pokud to není ani ve školství, ani v zaměstnání, tak je problém. Buď jsou bez vzdělání, dochází k nesouladu dovedností s trhem práce a nemohou najít práci, nebo je nabídka žádaného pracovního zdroje příliš velká a lidé se přesouvají do jiných oblastí. Přestože průměr OECD je kolem 15 procent, v Turecku je tato míra 30. Věřím, že když rozšíříme střediska odborného vzdělávání, míra vzdělání ani zaměstnanosti se směrem k průměru OECD nesníží. Nejdůležitější je, že vzdělávací systém u nás najde svou rovnováhu. Pokud není ve vzdělávacím systému zavedeno odborné vzdělávání, není možné, aby vzdělávací systém našel rovnováhu.“ použil výrazy.
Özer uvedl, že vytvořením zdravého mechanismu mezi školou a trhem práce byl vytvořen silnější systém, řekl: „Jak oznámil náš prezident, do konce roku 2022 přivedeme 1 milion mladých lidí k odbornému vzdělávání. Naším prvním cílem je do konce srpna navýšit číslo z 560 tisíc na 700 tisíc. Doufejme, že od 1. září se s veřejností podělíme o dobrou zprávu, že počet studentů v odborných učilištích v Turecku dosáhl 700 tisíc.“ řekl.
Garance zaměstnání pro všechny mladé lidi, kteří absolvují středisko odborného výcviku zřízené s Kalyon PV
Özer připomněl, že po novele zákona č. 3308 dostávají učni, kteří navštěvují středisko odborného výcviku, 30 procent minimální mzdy a 50 procent tovaryšů, upozornil Özer na to, že se zlepšováním se budou průběžně zlepšovat i mzdy studentů. v minimální mzdě.
Ministr Özer k tomu, že ve všech organizovaných průmyslových zónách vzniklo 255 středisek odborného vzdělávání, uvedl: „Pro zřízení střediska odborného vzdělávání není potřeba stavět budovu, protože školení probíhá např. jednou týdně v rámci protokol, který zde dnes podepíšeme, student absolvuje jednodenní školení v tak velkém zařízení, můžete ho získat zde. Není třeba chodit do jiného střediska odborného vzdělávání. Nyní, když to vidíme na místě, můžeme toto rozšíření získat velmi snadno. Nejdůležitějším pilířem otevření centra odborného vzdělávání zde je, že jsme poprvé uvedli do provozu centrum odborného vzdělávání s garancí zaměstnání. Míra zaměstnanosti ve střediscích odborného vzdělávání v Turecku je velmi vysoká. Na 88 procent. Rodina Kalyon spolu s Kalyon PV dává záruku zaměstnání všem našim mladým lidem, kteří se zde zaregistrují a jsou na konci čtyř let úspěšní. Moc jim děkuji.”
Özer uvedl, že pro zaměstnavatele je důležité zaměstnat osobu, kterou sám vyškolil, spíše než hledat personál na trhu.
S odkazem na projekt 1000 škol šetrných k životnímu prostředí Özer řekl: „Jak víte, pod záštitou vážené dámy Emine Erdoğan jsme postavili tisíc škol šetrných k životnímu prostředí. Začali jsme 26. března a skončili za 2 měsíce. Máme 922 okresů. Určeme alespoň jednu školu v každém okrese. V této škole, od solárních panelů po sběrnou jednotku deště, až po přeměnu organických odpadů na hnojiva pomocí kompostovacího stroje a jejich použití na zahradách, jsou knihovny bezodpadovými knihovnami, vzorem, kde jsou všechny druhy opatření souvisejících s úsporami energie. a zároveň vytvořit školní klima, ve kterém si studenti rozvíjejí povědomí o životním prostředí tím, že žijí, a to se nám podařilo za dva měsíce. řekl.
Ministr Özer, který poděkoval všem, kteří se na projektu podíleli, připomněl, že ministerstvo nebylo zvyklé dělat tak velké projekty za dva měsíce, ale stejnou situaci zažil projekt „Bez knihovny nebude škola“.
Özer uvedl, že za 2 měsíce bylo postaveno 16 361 knihoven, a uvedl, že projekty byly obohaceny o přírůstky těch, kteří pracovali v oboru.
Özer vyjádřil, že si myslí, že v budoucnu lze dosáhnout spolupráce s Kalyon PV a podporou solárních panelů pro projekt Environment Friendly 1000 Schools, a poděkoval rodině Kalyonů a všem, kteří přispěli ke spolupráci. Özer vyjádřil, že na odborném vzdělávání není nic, co by se nedalo vyřešit, když se sešli zástupci podnikatelského světa, kteří vytvářejí přidanou hodnotu pro rozvoj země, a přáli si, aby byl protokol prospěšný.
Buďte první kdo napíše komentář